四个基本规律为：间接经验与直接经验相结合的规律 、掌握知识和发展智力相统一的规律 、传授知识与思想教育相统一的规律、教师的主导与学生的主体相统一的规律 。教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程 。
1、间接经验与直接经验相结合的规律：学生从课本上学到的都为间接经验 ，同时也应鼓励学生从实践中获取知识；2 、掌握知识和发展智力相统一的规律：掌握知识和发展智力是相互依存 、相互促进的。3、传授知识与思想教育相统一的规律：知识与品德教育缺一不可。4 、教师的主导与学生的主体相统一的规律：教学过程中既要充分注重教师的教 ，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果 。
以上是教学过程的四大基本规律 。教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成 。内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要 、实际水平之间的矛盾 。
教学过程的功能 ，是指参照教学目标而在教学过程中能收到的实际效果。其功能为：
1、教学功能 。教学功能是教学过程主要的功能 ，是指将人类长期积累起来的丰富知识传递给下一代，教给学生独立获得知识的能力 ，帮助学生形成满足智力活动与实践活动的技能和熟练技巧 ，并内化为学生个人的经验和智慧 。
2 、发展功能。随着社会的发展，对教学的要求有所改变 ，对个体的解放程度也发生了变化 ，单纯的知识传授适应了时代的发展 。因此教学过程就有了发展的功能 。发展功能是指在教学过程中主要发展学生的语言和思维，发展他们的观察能力 、空间观念及审美感 ，并使他们获得情感、意志方面的修养。同时还要发展学生的运动机能和操作能力 ，即发展学生的智力 、能力以及情感 、身体机能等各个方面 。
3、教育功能 。是指在教学过程中不仅使学生掌握知识，发展能力 ，而且会形成和改变学生的思想品德和价值观。教学永远都有教育性 ，这是教学的基本规律。
一 、简捷律：教学必须以间接知识为主，使间接知识和直接知识有机结合起来，让学生简捷地获得较完全的知识 。
二 、育人律：在教学过程中 ，客观存在着对学生思想方面的教育和影响 。
三、发展律：在教学过程中 ，教师和学生共同活动，使学生在智力、体力 、审病美能力 、劳动能力以及情感、意志 、个性心理品质等方面都得到发展。
四 、二主律：在教和学的统一活动中 ，教师在教学过程中起主导作用 ，引导学生去认识和发展，学生是学习的主体 。
扩展资料
在教学过程中 ，学生作为认识的主体 ，存在一定的主观能动性，其中对教学内容的选择是其主观能动性的重要方面 。激发学习动机的方法很多。
如：围绕教学内容提出引人思考的问题；讲述与教学内容有关的趣事；演示引人注目、给人以新知的材料；巧妙的指出所学内容与原有知识的内在联系及对未来的学习意义等 。这一阶段不宜费时过多 ，一旦学习动机被引发出来 ，应立即投入学习，并注意在学习过程中不断地予以强化 。
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