“新世纪大学英语系列教材”由外教社组织国内十余所著名高校英语教学专家，邀请国际知名视听教学专家 ，为我国大学生度身打造而成 。系列教材是普通高等教育“十一五 ”国家级规划教材 、国内首套完全按照《大学英语课程教学要求》编写的新一代大学英语系列教材
，也是外教社规模最大
、内容最新、辅助教学配备最全的大学英语教材之一
。她总结了中国学生学习英语的成功经验，吸收了国内外外语教学和教材编写理念的精髓 ，应时代而生
，集各家所长，历经近四年的反复论证 、试用
、修改 ，终于得以问世。她的诞生
，必将为我国大学英语教学改革的深入推进注入新的活力！科学性、系统性和时代性的完美体现：以国内外先进外语教学理论为指导，融多种教学模式和手段为一体 ，满足一般要求 、较高要求和更高要求的分层次教学需要 。选材贴近时代
、贴近生活；强化听说，注重听、说 、读、写
、译等技能协调发展；练习编写充分体现实用性、新颖性和可操作性
。语言能力和文化素质的同步提升：注重培养学习者的英语思维习惯
，开拓跨文化交际视野，实现语言综合应用能力和人文素养的全面提高。分类指导和因材施教的教学原则：综合 、视听说
、阅读、写作 、快速阅读等主干教程和经贸
、文化类选修课教程 ，涵盖语言知识、应用技能 、学习策略和跨文化交际
，充分满足个性化教学的需要，有助于学生提高语言综合应用能力 ，从容应对各级语言能力测试 。基于计算机和课堂的教学模式：提供完整
、多元、立体化的英语教学平台
，个性化的助学光盘 、方便实用的电子教案
、丰富多样的网络资源，使课堂内外教与学充分体现交互性、自主式和合作型的新型教学模式 ，实现培养学生终身学习能力的教学目标
。 《视听说教程》是外教社针对我国英语教学的需要
，首次采用中美专家联合编写的模式，与圣智学习出版公司合作出版的一套英语视听说教材。全国大学英语四 、六级考试委员会原主任、上海交通大学博士生导师杨惠中教授担任中方主编 。本教程具有以下特色：中外专家合作编写 ，借鉴和汲取了国外先进的教学理念和方法
，体现了语言教学法和语料库语言学研究的最新成果，同时合乎我国国情 ，能切实满足我国大学生提高英语听说能力的迫切需要；视听材料全部采用原版素材，语言原汁原味
，题材真实风趣；录像以情景剧形式展现，提供了真实的语言环境 ，能有效激发学生的学习兴趣；注重跨文化交际能力的培养。话题
、情景设计以美语语境为主
，辅以全球多元文化背景，置英语学习于世界文化环境之中；以功能、题材 、情景为编写主线 ，既注重培养学习者听的领会能力
，更注重发展他们说的产出能力
。精心设计的交互式练习，由浅入深 ，循序渐进
，引导学习者逐步掌握会话策略，最终实现使用规范得体的英语进行有效交际的目的。视听说教程（第三版）对听力材料进行了增补
、调整 ，每单元在听力部分设计了五个课堂教学活动 。对Lesson B做了调整和补充
，帮助学生在理解的基础上提高口语能力
。每四个单元增加一个复习板块，让学生了解考试要求 ，更了解自己的学习程度，建立学好英语的信心。

出版信息

出版社：上海外语教育出版社

ISBN：9787544625883

版次：3

商品编码：11048419

包装：平装

丛书名： 普通高等教育“十一五
”国家级规划教材 ?

开本：16开

出版时间：2012-04-01

用纸：胶版纸

页数：164

字数：213000

附件：光盘

新世纪大学英语系列教材视听说教程4答案：详情下载附件查看 。

大学英语教学反思

　英语（English）是印欧语系-日耳曼语族-西日耳曼语支下的语言
，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母 ，所谓教学反思
，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训 ，进一步提高教育教学水平
。我整理了大学英语的教学反思希望对大家有所帮助。

　 ?从小学到大学
，苦读十来年英语，到用时却依然是会看不会说 ，这种“聋哑英语”的现象
，是不少当代大学生心中的苦恼 。为了改变这一现象，教育部近年来启动了大学英语教学改革 ，其实用为主
，听说领先的原则同样在大学英语四六级考试的改革中得到了充分体现
。与大学英语四六级改革相呼应，我国首套根据教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》编写的大学英语教材——《新世纪大学英语系列教材》去年12月出版 ，意味着大学公共英语教材将大变脸。那么，作为教育部大学英语教学改革的重要组成部分
，新一代大学英语教材改革将从哪些方面有所变化，是否还有哪些不足？以新教材为本的大学英语教学改革将对学生带来哪些影响？

　新外语教材 三大变化

　 强调听说 会看更得会说

　根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》 ，从三个方面对大学本科公共英语教学进行重大改革
，包括将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主；改革现行的教学模式，将被动模式转变为综合应用为主的个性化和主动式的教学模式；全面提高大学生的英语综合实用能力 ，使我国的大学生在大学毕业时都能达到基本听懂英文广播 、进行简单的英语交流和具备一定程度的写作与翻译能力 。

　由此
，新一代大学英语教材和软件系统也开始“转型 ”，强调听说领先 ，从应试型向实用和兴趣型转变
。在新教材中
，更加注重锻炼学生的听说能力，加强学生的语言规范 ，而且更具有趣味性。此次面世的新教材
，重视开发学习者的自我潜能，培养学生的英语综合应用能力特别是听说能力 。大学英语教材首次提出英语教学“以学生为中心
”的.理念 ，重点是培养学生的听说能力。而且，教材中课程的设置完全针对了改革后的新四六级英语考试
。在改革后的四六级新题型中
，听力部分所占比例就由20%提高到35%。而教育部高教司司长张尧学不久前透露，教育部正在设计新的四
、六级英语考试方案 ，新的题型将增加语言的实用能力方面的内容
，更突出听、说能力的测试比重 。“4年后要使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题
。”张尧学表示。

　为了更好地体现实用性，新教材内容还根据大学生的实际情感 、思想
、生活经历“度身选材 ” ，让学生更熟谙西方文化内涵
，更适应国际交流的要求 。教写求职简历、奖学金申请信和制作英文网页，学会讲英语笑话 ，熟悉了解西方节日庆典的来龙去脉
，掌握重要国际组织的名称 、功能，这些以前教材中没有选入的极其实用的知识内容 ，此次都写入新教材中
。

　 让学生感兴趣 展现语言之美

　值得一提的是
，新出版的这套教材中，还设有“Enjoy English
”部分 ，第一次将英语教育与学生的兴趣结合在一起，让学生们在学习之外
，通过教材感受英语的语言之美。对此，

　南开大学公外教学部的梁老师深有感触地说 ，以往学生们大多觉得英语教材枯燥乏味
，确实有选材内容与时代脱节
、缺少趣味性及缺乏英语经典之作等方面的原因，此次新教材选材理念的转变 ，有助于改变学生们仅把英语作为语言工具的观念
，让学生们在学习英语时能真正体会到语言之美 。本版撰文除署名外

　 建议：大英教材也应有中国味

　南开大学公共英语教学部科研中心主任梁伟副教授在赞同新教材转变的同时，梁老师也提出了自己对新一代大学英语教材在选材上的建议——适当增加有关中国本土内容的英文材料介绍
。他表示 ，随着中外文化交流的深入
，我们的学生毕业后与外国人打交道的机会越来越多，其中一个现象需要引起注意：不少人虽然可以用流利的英文与外国人沟通 ，但在介绍我国的风土人情、传统文化时往往“卡壳”。这是因为
，目前我国的大学英语教材中，选材全是来自西方的内容 ，我们更多的是向学生介绍西方的文化和习俗，而压根没有涉及我国的内容 。“比如说春节就要到了
，中国人说的过年出自何典故？吃饺子 、放鞭炮、年夜饭等习俗如何解释？很少有中国学生能用英文向外国朋友解释明白
。因此，新的大学英语教材中应该考虑选入有关中西文化差异的内容 ，让学生懂得如何用英语介绍我们国家的文化习俗
，从而避免在交流中出现语言应用上的误解。 ”